由来：今晚报

“网络课程效用”引起关注——

如何提高网课教育管理？

新冠肺炎疫情发生以来，各地学校响应“离校不离教，停课不停学”的呼吁，做好线上线下教学对接。青少年和家长在天津对网课并不陌生。根据手机天津app，今天的“今夜调查”、以“儿童上网课，成人关心什么”为主题，腾讯问卷平台等网络渠道共回收327份有效问卷。

调查数据显示，近80%的建议适用于“在线课程将成为未来学校教育的发展趋势”。显然，在线课程的变化影响不会消失。在网络课程的“教”与“学”中，教师与家长的联系得到了进一步加强。教育专家认为，家校应该共同帮助学生提供优秀的网络课程，塑造和坚持良好的学习习惯。

在线课程的受众越来越普遍

在所有受访者中，19-35岁占45.57%，36-50岁占26.30%，51-65岁占13.76%，其他年龄段略低；近60%的受访者在教育、人力、网络技术等方面有专业工作经验，约40%的受访者在专业领域与此无关。

48.62%的受访者过去接触过远程教育，包括函授和电视课程。51.38%的受访者缺乏个人经验，两者相对接近；在网络课程体验方面，55.35%的受访者有陪伴孩子上网络课程的经验，53.82%的受访者参加了网络考试，47.71%的受访者通过网络课程积极学习，44.04%的受访者参加了团体网络课程，28.44%的受访者拍摄了网络课程讲座视频，没有网络课程感觉的受访者比例很低。

即使大部分人都很熟悉网课，那么成年人接受网络教育和学生上网课的成绩比较哪个更好哪个更差呢？认为成人学习效果更好的受访者(31.19%)是认为学生上网课效果更好的受访者(10.40%)的三倍；近40%(37.92%)的受访者认为年龄不是唯一的参考指标，个人学习态度和学习能力的差异更加明显；认为“一切都好”和“一切都差”的受访者比例较低。在线课程是一个新的教育平台，新的平台可能需要更多的发展时间，但教育的效果和知识在于“人”因素。在线课程是一个新的教育平台，新的平台可能需要更多的发展时间，但教育的效果和知识在于“人”因素。

如何发展未来的教育

80%以上的受访者关注疫情期间学生在家上网课的情况，不到20%的受访者缺乏关注。在关注学生网络课程状况的受访者中，70%认可学校对学生网络课程的分配，其中34.57%认可，35.69%认可；19.70%的受访者心态中立，既没有得到明确认可，也没有反对意见；约10%（10.04%）的受访者不承认学生在家的网络课程安排。

在比较线上教学和线下教学的成绩差异时，37.17%的受访者认为教师和学生零距离的课堂讲座效果明显，其他受访者的观点分散。他们认为任何一种讲座都有很好的效果，重点关注明显的线上教学效果，并注意具体问题。具体分析等建议已适用于少数受访者。

此外，近80%(75.46%)的受访者认为网络课程代表了未来学校教育的发展趋势，15.24%的受访者认为网络课程的方式是不可持续的，少数受访者对其发展前景不确定。放眼世界，各国都在探索和发展网络教育模式。据报道，在许多国家，德国非常重视在线课程的规范，低年级学生可以轻松享受“有趣”活动，学习简单的基础知识；高年级学生需要更多的课外自学、搜索信息、解释作业，也可以通过虚拟辅导员获得知识解释和情感支持。

案例一 给孩子锻炼的机会

小李是两个孩子的母亲。因为女儿不适合上幼儿园，她用大部分时间等待和安慰女儿。她总觉得自己对小学生有点疏忽。

“妈妈还没反应过来，他就悄悄长大了。其实他上小学一、二年级的时候，老师总是表现出他的教学精力不集中。现在想想，可能和家里多了一个姐姐有关。刚换三年级的班主任很喜欢他，他主动学习，慢慢‘起来’。之后学校安排在家上网课，我没时间管，让他去父亲的书房自己教。有时整天课程结束，我意识到没有看到家长组老师宣布家庭作业，叫他问在线课程是否跟上，他自豪地告诉我：有些学生悄悄打开摄像头或试图避免老师的监督，但他特别活跃，不仅打开摄像头，而且积极举手回答问题，经常得到老师的表扬。”

小李觉得孩子在家的学习状况比较理想，根本原因是“他对计划时间有很多想法，愿意制定计划，把学习和玩耍的时间分开”。她没有给孩子配置学生平板电脑，而是让她的平板电脑出去。“当孩子想玩网络游戏时，他会向我申请。只要不影响作业的完成，我一般都会同意。这似乎是我们之间的默契，也就是说，你有信心，你的母亲总是信任你。“小李认为，网络课程不仅可以保证孩子的作业不被耽误，还可以锻炼孩子的自主学习，这是家长加深对孩子了解的好时机。

案例二 建立互动学习小组

暑假结束后，小轩将升入高三。虽然上学期网课的分配和考场的清腾给他和同学们带来了一些不便，但他一直以积极的态度规划课业。

小轩说，当时，在初中教师的倡议下，积极向学生成立了一个学习小组。如果你以后没有看到在线课程，你可能会在被不同的高中录取后减少联系，学习小组也会出名；正是因为经常上网络课程，学习小组的学生一直保持着网络和现实的联系，随时分享辅导材料，督促学习进度，交流新奇问题，提交精彩的在线课程记录屏幕。。。根据分享不同学校的教学日历和不同教师的课程特点，学生们比过去“努力学习”获得了更多的信息，并有机会对自己和同龄人的课业进行“综合评价”，然后在投入学习时，他们变得越来越清晰，心态稳定。

小轩觉得网课不是学业的障碍。

小轩认为，在线课程并不是学术上的障碍。”我们都必须上在线课程，我们都会面临同样的问题和困难，所以我们应该考虑如何克服困难。我觉得我们的学习组做得很好！”

充分利用网络课程的优势

对于青少年来说，网络课程的优缺点是什么？数据显示，网络课程在这些方面的特点受到了受访者的广泛关注——

在线课程为学生提供了相对优越的条件和自由随意的环境，可以实现高质量教师的共享，避免学生因视力、听力、注意力、记忆等因素造成的课程学习差异，有效促进教育平衡。

从线下到线上，教学方法更加开朗，信息交互更加频繁，“趣味性”得到了广泛的实践。传统课堂的低氛围和单向知识传递正逐渐调整到多元化的课堂互动；“大班讲座”带来的教师不知所措，学生进步不同，也希望改进新的在线教学方法；在摆脱空间和时间限制后，在线课程使知识更顺利地传播和传播，使学生充分利用主观主动性，也使教师能够方便地选择麻烦和教学。

从数据比较的角度来看，受访者可以在一定程度上意识到在线课程对青少年在特殊时期继续学习的重要性，并密切关注其不利影响，这很容易引起担忧。网络课程的“短板”可以根据实际情况逐步摆脱和超越，“长板”的优势应进一步发展和持续，成为未来学校教育发展的主要驱动力。

提高亲子教育质量

在线课程将继续，在线教育将继续升温。家长和朋友期待在线课程在未来的发展中预防和处理什么“麻烦”？

学生需要长时间观看屏幕，这很容易导致过度使用眼睛。许多家长也担心在线课程会导致学生视力下降。在之前关于“网络课程优缺点”的调查数据中，只有14.13%的受访者认为学生在网络课程中会更加自律；近70%的受访者认为，网络课程不利于学生养成良好的学习习惯。

一些采访老师表示，学校和老师已经尽力控制学生遵守课堂纪律，提醒学生保持学习习惯，但在线课程不像离线课堂可以让老师“清楚”，有时监督疏忽，有时老师给父母孩子的坏习惯，但没有得到充分关注，不能及时纠正。

在线课程将教育的“家”从校园转移到家庭。学生的学习习惯是否能在新领域保持，是否能在在在线课程教学中不断更新，都应该借助家庭教育的密切合作。家长应认识到监督指导责任的关键，积极加强对学生的掌握，掌握科学系统的教育理念，更好地与教师合作，提高亲子教育质量。

“三方协力”优秀网课

天津师范学校国际教育交流学院教师李志在接受记者采访时指出：在线课程学习需要达到预期目标，不能单独借助教师或学生，努力实现教师课程创新、家长合作监督、学生习惯“三方合作”，提高在线课程学习效率，确保学生学习，学习。

教师应特别重视和充分利用在线课程的互动。“考虑到在线课程的特点，教师教学计划应该有一定的灵活性。过去，他们可以在课堂上用眼睛和动作有效地与学生互动。在线课程中，他们需要增加语言交流的次数和信息组成；教师可以尝试在在在线课堂上建立一个“机会平等”的问题系统。他们不能总是让喜欢开麦的学生解决问题，而是努力给所有学生交流的机会，提醒他们集中精力。”

此外，教师和家长需要有规律的沟通和联动机制。家长不必一直“盯着”学生的在线课程，但他们需要考虑学生的学习状态；放学后，家长可以适度了解学生是否对教学内容和工作内容有疑问，课后立即有效地与老师沟通学生没有时间反馈的信息；此外，一些家长忽视了课堂氛围的营造，把学生关在房子里，家长在外面聊天、笑甚至休闲活动，这将对在线课程的效果产生负面影响。建议有条件的家长尽可能在网上上课时间内学习工作，与学生“一起学习，一起发展”。

励志表明，学生越年轻，就越不能集中注意力；网络有一定的吸引力，容易导致学生“分心”；因此，上学期间形成的一些阅读习惯，如生活规律、课桌布局、课间休息等，也应在家上网课时遵循规则。老师和家长应该让孩子明白，在线课程不等于在家休息，也不等于懈怠。为了更好地对接教学过程，成功完成学习任务，实现个人目标，学生应保持学习情况，融入网课节奏。